Page 6 - CC Life 13 2015 Spring

PRESIDENT’S LETTER 禮物，帶著具有造物者的形象是學生與生俱來 外活動讓學生參與、統整他們所學，加上
的，因此，創意思考能力是需要被激發、被引導 自己的創意，讓他們得以在不同的場合，
與被塑造的，不是被壓抑的。」 應用於營會帶領年齡較小的孩子或者是在
機構裡服務。
College Unbound: The Future of Higher
Education and What It Means for Students的 實行這樣的課程的結果是什麼？最近一
作者Jeffrey Selingo在書裡提到：「雇主所要 名主攻英語教學的畢業生，在畢業之後，
雇用的人是能夠在時代迅速變遷下能夠隨之應變 立即被一知名的語言教學機構聘用，她的
的員工，換句話說，這些員工要有能力隨著新時 主管在她開始教學不久後即對她的教學表
代的學習模式學習，並且找出未知問題的答案， 現讚譽有嘉，她能夠設計好的英語課程，
因為我們今天甚至無法知道未來的問題是什麼。 不僅教得好，教室秩序管理也維持得很
」幫助學生發展此能力的方法之一是讓學生參 好，因她完全地將她學生時參加本校為期
與實習、實際操作、並且學習與人同工。舉例來 一年的實習課程學到的發揮得淋漓盡致，
說，Southern New Hampshire University在他 所以她的教學成效很好。另一位本校畢業
們的學校網站上說明，他們的課程中，包含了學 生自Azusa Pacific University取得教英
生與教授們，以及業界的專家，並其他同學，同 語為第二語言之碩士學位後，在台灣的一
工一起探討實際存在的問題，最後在學術性的研 所國際學校教華語為第二語言，該國際學
討會上，呈現他們融合課堂上所學和彼此的經驗 校校長對我們這位校友的教學與工作態度
於處理該問題的解決方案中。課程負責人說：「 也是讚不絕口，說他們所需要的人才正是
學生們依他們的興趣與經驗，並他們對自己未來 這種，事實上，他希望有更多這樣的人才
的期許，並在實際存在的問題中，挑選他們想探 在他們學校服務。傳播主修也頻傳類似的
討的問題，透過一同討論與研究而完成此具專業 故事，常有學生於畢業後回到實習單位工
水準的專案。」 作。

為了培養我們的學生能夠有上述的能力，本校 讓我們的學生在他們實習時，在真實工
致力於提供學生這類需長期投入心力的專案讓學 作的指導多過於教導他們工作技能，更是
生參與，包括至少為期一學期的專案、寒暑假實 發展他們的基督徒品格、創造力以及與他
習以及福音工作會等。例如：傳播主修要求每一 人同工的技巧，這些令本校畢業生突顯於
位學生參與至少在傳播媒體機構實習二個月，並 其他學校畢業生的特質，令本校畢業生成
且舉辦畢業展覽；英文主修要求專攻英語教學的 為雇主們所重用的明日人才。
學生在鄰近小學實習至少兩個學期。還有許多課

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