Page 33 - 2016基督教教育‧國際研討會
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1-3 基督教大專院校品質保證機制之背景與內涵
臺北基督學院教務長 江愛華 博士
CCT Dean of AAO Dr. Mae Chiang
摘要：
近年來由於大學大眾化、全球化，及因應資訊科技時代的高等教育市場競爭，「品
質保證」二字已成為全球大學的熱門「標語」，也成為一種「高教運動」。在各國政府層
面，高教品質保證之需求包括：建構國家的高教認可模式、呈現高教機構的績效責任及
提升國家高教之國際市場競爭力；而在大學層面的品質保證需求則包括：增進教學品
質、因應多元化教學之需求及提升高教品質之自我察覺力。自 1970 年代末期及至 1980
年代起，各國紛紛設立評鑑機構，進行大學全校性評鑑，評鑑重點包括大學使命與目標、
以及大學品質保證政策、發展與學習成效。因研究者對澳洲高教品質保證之研究，本專
題報告特以澳洲高等教育品質保證模式，以及認可本校的「國際基督教大學院校認証協
會」(Transnational Association of Christian Colleges and Schools, TRACS)之認可標準作為
範例說明。
在這波全球高等教育保證運動中，基督教高等教育亦不能置身度外，本專題內涵
將探討基督教高等教育機構，包括澳洲、美國、亞洲、臺灣等基督教大專院校之品質保
證機制與範例，同時亦探討非基督教大學範例作為補充說明。除高教機構之品質保證機
制外，報告者亦指出高教機構之品質保證應強調“預防勝於治療”，如強調大一新生應學
習那些基本知能，以便四年後可順利達到畢業門檻。此報告提出本校推動「大一新生學
習成效」計畫，強調透過建立大一新生五項基本知能包括：能力養成，人際關係，人生
目標，資源取得，學術文化，以奠定大學生之成功基礎；然而，此項計畫之成功與否則
需大學教師的心力投入。高教機構實施高教品質保證並非容易，本報告將以高教品質保
證之挑戰與機會作為此專題之省思。
關鍵字：高教品質保證、高教認可標準、教學品質、學習成效、大一新生學習成效
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