Page 5 - 臺灣基督書院創辦緣起

三、科學教育－納科學教育於宗教，以宗教發揚科學。今世之人，

每以科學與宗教對立。殊不知宇宙真理，永恆不變，科學教育，僅使

人發現已存在之真理。一切科學原則，不能脫離宇宙的自然律。即有

名之科學家，亦莫不深知此理，是以著名之科學家，如 Sir Isaac

Newton (牛頓為數學物理最高權威者)、 Sir Michael Faraday (法拉

代表化學之父)、 Sir William Thomson (Lord Kelvin) (開而文爵士為

電子發明者)，皆為虔誠基督信徒。在科學發達之國家，如美、英、

法、德、義、諸國，亦為基督教最普及之國度。於此，可證科學教育

與宗教教育，實並行而不悖。而科學教育重於實驗證明，發揚真理，

亦正與基督教義，不謀而合。是故本院欲以科學宗教納於宗教之中，

以宗教教義發揚科學理論；使宗教與教育合一，使精神文明與物質文

明相調和，相濟用，使心靈啟發以役萬物，而不為萬物所役。

四、實踐教育－生活教化身體力行。 身教重於言教，實踐重於

理論，為學之道，不僅在博學、審問、慎思、明辨、尤在駕行。故本

院教人，於其日常生活，應使時時克己慎獨，戒慎恐懼，勤做居敬窮

理之功。務使天理常存，靈覺常明，動容周旋而中體，從心所欲不踰

矩！如此，躬行實踐，身體力行，由言行合一，內外合一，進而人我

合一，更達天人合一的境界！